1.激趣式
激发兴趣与严格训练相结合。在训练中我强调“苦练”，提倡不怕苦，不怕烦。但只有家长的严格没有孩子的积极性往往产生“逆反情绪”,孩子会在过度的限制中，厌恶习惯训练，逃避习惯培养。
训练中一定要注意调动孩子的积极性和主观能动性。要根据孩子的天性和个性来培养习惯，把“苦练”与“趣练”结合起来，乐高的趣味性跟创造性就十分合适啦。
2.检查式
检查督促与自我评价相结合。只要求不检查，就等于没要求。检查是中心环节，必须经常坚持。但是，检查终究是外力，养成良好习惯必须靠内因，为此，家长要把检查督促与自我评价结合起来，要重视孩子的自我评价。
自我评价，是孩子进步的力量源泉，只有认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力，一张好习惯养成表，让孩子与你一起进行检查吧。
3.疏导式
反复强化与积极疏导相结合。家庭教育是一个长期工程，教育孩子绝非一日之功，矫正不良习惯更不是三下五除二的事，必须反复强化。但是，单纯强化训练时间长了，孩子就烦了。因此，强化训练要与积极疏导相结合，特别是对已经养成不良习惯的孩子，要抓住积极因素，耐心疏导，使其走上正轨。
疏导时要找好突破口，孩子千差万别，在教育的方法上也要因人而异，只有适合的才是最好的。比如，有的孩子不爱洗手，不讲究卫生，家长怎么说也没有用。家长发现这个孩子特别喜欢看科幻故事，就利用这个特点疏导，给孩子讲一些和卫生知识有关的科幻故事，让孩子在满足需要的同时渐渐养成讲卫生的习惯。
4.体验式
实践锻炼与美好体验相结合。马卡连柯曾说，在学生的思想和行为之间有一条“鸿沟”，需要用实践把这条沟填满。实践之后才有体验和感悟，才能“养”中育情，以情促“成”。
和孩子一起“开”一家小小咖啡店吧，家长充当顾客，可以给孩子创造不同的情景，一方面可以考验孩子的应对能力，一方面还可以加强孩子的交流能力，最后与孩子一起总结，慢慢渗透给孩子一些正确的观念。
