你会每天接孩子的时候问他这些问题吗：
吃饱了吗？打架了吗？受伤了吗？哭了吗……
你知道这些问题背后，你担心的答案就会成为暗示吗？
初九的幼儿园生活，持续2周多了，每天接送的节奏我们也慢慢的适应，而他的变化从第一周非常想去，很有新鲜感，到慢慢想留在家里玩玩具，再后来到幼儿园门口，会说我不要进去，哈哈。我知道他的小脑袋里一定有什么想法。
为了了解到底发生了什么？每次放学回家的路上，我和爸爸就会看似漫不经心的问他，“今天有没有哭呀？”“今天午饭吃的什么呀，吃饱了没有？”什么的……我想很多妈妈爸爸或爷爷奶奶也会这么问，对吧。
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一连几天，我发现他的回答都是肯定的，“哭啦”。妈妈就有点紧张，再问：“因为什么哭的呀？”他会说小哥哥推倒的呀，或爬到桌子上了呀，或摔了屁股蹲儿什么的……
这些对话进行了几天，我昨晚有了疑惑，为什么每天都会哭，他不开心吗？（可明明每天都很高兴的样子）他在幼儿园到底是什么样的情况呢？不行，我要问问老师。
老师的孩子和初九在一个低幼班，比初九小4、5个月，是个女孩。我其实很不好意思，因为初九经常会将她作为“欺负”的对象。但是老师并不认为初九是在“欺负”同学，在她眼里，她能读懂初九的一举一动，现在，也包括我的举动。
老师耐心的解答了我的疑惑，我总结出来，希望能给看到这篇文章的你带来帮助，因为真的很重要，核心是，你真的会在孩子面前说话吗？你在意的事情“说”对了嘛？
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哭，就是不好的吗？
孩子，他开始去跟别人建立关系的时候，就会遇到多多少少的困难。这些可以把它叫做在成长中遇到的一些挫折感或者是一些痛。这些其实是对孩子未来的发展非常健康的疼痛。
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因为困难和阻碍，这些事需要孩子们有，就像他要自己去爬到桌子下面，然后一抬头就碰到了桌子顶上，他觉得痛就会哭。这个只有他自己去探索，这个碰一下的痛是非常必要的。如果你每次都提醒，有一天那他会碰到更严重的痛。
哭，是孩子很健康的一个表现和表达。他们的语言、词汇量不够是时候，他唯一的表达方式就是哭。他们开始哭的时候，一方面是把内在的痛宣泄出来，另外一个方面，他慢慢的会发现，哭了要比他去表达更容易让别人关注到。
最好的处理方式就是弱化它
在这种情况下，最好的处理方式就是弱化它。
我们从前因到后果，大概客观的观察分析，他哭到底是哪种情况？我们可以慢慢的过去，给他一个哭的时间和空间，所以慢慢的过去，然后把关注表达出来，哦你这里，我看到你这里碰到了等等客观的描述。但是一定要记住，一般是看到了当场去解决是最有效的，其他都是无效的。
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老师最后提醒，这种关注孩子是否哭的事件处理中，最大的禁忌，就是妈妈在每天接他的时候，都向他提问“今天有没有哭”？
为什么妈妈的关心却成了禁忌？
因为常常在心里层面上，这种担心是一个消极的暗示法。为什么这样子讲呢？每天孩子从幼儿园出来的时候，他慢慢的会明白，妈妈想得到的答案，就是我每天在幼儿园都哭了，并且告诉她，我是怎样哭的、为什么而哭的。
大家看，实际上这个暗示，是他怎么得知的呢？是因为我们每天在问，和每天在问他，吃的什么、有没有吃饱一样。他会觉得妈妈要的那个答案，是我今天在幼儿园过的不好，我今天在幼儿园吃的不好！我今天在这里又哭了，我一定是哭了的……
你看，结合这些问题，对应开场，这2周初九对幼儿园的态度的变化，一切都明了了，不是初九不喜欢幼儿园了，是妈妈的担心让他觉得幼儿园过的不好，所以不愿进去了。我该反思，检讨。
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究竟该和孩子怎么说话？
“你今天在这里一定过的很开心。”
“有什么好玩的事情和妈妈分享一下吧。”
你会发现，在这过程中，孩子会对你说我摔了、我怎么了的。这些对他来讲也是一个好玩儿的经历，一个探索的经历，而且哥哥把我给推了啊，我把别人给推了，这对他来讲都是一种经历和经验，并不需要过分的担心。
所以，当我们跟孩子问话的时候，或者说话的时候，那个语言的构成和话语背后的目的和目标，就会变得特别得重要。妈妈的内在是不是担心的？是不是焦虑的？是不是持续性的担心和焦虑？这个状态慢慢的会被孩子感受到，并被他放大并呈现在你面前。
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我经常会疏导别的你妈妈要充满正能量的面对孩子，殊不知很多无意识的语言，正是潜意识里的担心。所以，妈妈们放下担心和焦虑，多和孩子分享你在意的快乐，如果希望他喜欢幼儿园，就多引导他去发现幼儿园的好玩和乐趣，慢慢的彼此都会得到最舒服的状态。
为了孩子，大家一起来做学习型的父母吧！
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