幼儿尚小可能还意识不到自己要去主动阅读，或者说意识不到阅读对于一生成长的重要，爸爸妈妈在早期就需要担负起引导宝宝阅读的责任。下面就介绍几种引导的方法给各位家长。
一、听读启蒙法
方法：家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读导形式。
作用：集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。
注意点：孩子听读越早越好，内容选择要生动有趣，由浅入深。关键是父母要有拳拳之心，能谆谆善诱。
推荐读物：《小蝌蚪找妈妈》
推荐理由： 《小蝌蚪找妈妈》讲述了 池塘里的小蝌蚪慢慢长大，它们要寻找自己的妈妈，却不知道妈妈长得是什么样。经历了一个又一个波折，它们将金鱼、螃蟹、乌龟、鲶鱼误认为自己妈妈.但在金鱼，螃蟹，乌龟的提示下最后小蝌蚪们终于找到了自己的妈妈，它们也从蝌蚪变成了青蛙。
二、讲述提问法：
方法：父亲（母亲）与孩子拥坐在一起，采用父亲（母亲）讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。
作用：促进母（父）子之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣．提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。
注意点：父母要以亲切的态度与孩子共读，当孩子初学阅读，或阅读有困难时，以及提出共读请求时，父母可多采用此种方法。
推荐读物： 《昆虫记》
推荐理由： 法布尔的《昆虫记》是一部惟妙惟肖地描绘昆虫世界的大书，中译本颇多，但哪一种版本最适合给孩子阅读，却很难选择。在止庵先生看来，法布尔法文本的全译本卷帙浩繁，少年读者未必读得进去。这本中有引人入胜的故事，保留原作中容易让孩子领略的趣味，最适合少年读者阅读。
三、角色扮演法：
方法：家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。
作用：可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。
注意点：家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作，家长要投入地进行扮演，切勿敷衍了事，家长和孩子可以交换角色多次扮演。
推荐读物： 《我要当学霸》
推荐理由：什么是学习？如何学习？我想这是孩子们小时候还不是很明白的事情，从书中我们或许多多少少能够获得一些。
四、移情法
方法：让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达愿望的方法．如："如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？"
作用：帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。
注意点：家长要帮助幼儿全面地了解角色所处的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。
推荐读物： 《彼得兔的故事》
推荐理由：该书的作者是毕翠克丝·波特，她出身英国贵族，没有上过学，由家庭教师教育，她还收养了许多小动物，兔子、蜥蜴、青蛙、蛇、睡鼠、狗、刺猬等，每个小动物都有一个名字，她经常为它们画画、写故事。有一年家庭教师的孩子生病，为了安慰这个5岁的小姑娘，毕翠克丝给她写了一封带图画的信，信里讲了一只调皮的兔子彼得的故事。由此，彼得兔诞生了。
五、自由阅读法
方法：由孩子自由地翻阅讲述，或听录音翻阅的方法。
作用：培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力；反馈幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。
推荐读物： 《海底大探险》
推荐理由：通过这套丛书让孩子感知自然界的美好和强大，爱上科学，爱上自然。同时，也可以引发孩子们的好奇心，想要了解了解这个世界。
六、改编情节法
方法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。
作用：拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。
注意点：父母要小心呵护孩子的创造欲，不可打击孩子冲积极性，如遇上孩子改编不合情理时，可耐心地对其讲清道理。
推荐读物： 《我在为自己读书》
推荐理由：孩子，你在为谁读书？为父母？为老师？还是为你自己？……孩子，你要明白，你在学习上付出的所有努力，归根结底都是为了你自己。你今日的刻苦努力，成就你明日的辉煌，让你成为一个有用的人才，让你的生活过得更充实、更精彩。
七、延伸想象法
方法：在阅读活动中，励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。
作用：发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。
注意：在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象，父母尽量采用"诱导"的方式，切忌强求孩子和打击孩子的积极性
推荐读物： 《中华成语故事》
推荐理由：中国文字中的成语，都有历中事迹片断的缩影；是中华民族文化宝库的结晶，语有历史事迹片民的缩影；是中华民族文化宝库的结晶；是前人生活经验的积累；闪耀着我们祖 先丰富智慧的光芒。由于大部分的成语都有典故，所以在应用时，应该先充分了解成语的原意。一个学生，在他的文章或言谈中，如果能正确地应用一些成语，往往能达到言简赅的效果；反之，则可能会闹笑话。
八、猜猜、认认法
方法：在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。
作用：增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力。
注意点：父母要引导孩子注意观察，留给孩子思维的空间；抓住教育的时机，让孩子养成勤思考的好习惯。
推荐读物： 《被放逐的狮王》
推荐理由：这本书讲述了一头年轻的狮子来挑战王位，秃尾狮王因衰老被赶下了台。秃尾狮王不想成为狮群的负担，流浪草原，自食其力。它结识了一群“流浪汉”：年轻的雄狮、疤瘌脸、“旅行家”、病狮子。在一次捕猎中，病狮子为了救大家牺牲了自己；旅行家在水塘旁喝水时，被一种水下恶魔给吃了；疤瘌脸被水下恶魔咬伤了一条腿，最后体力不足死了；年轻的雄狮为了师傅秃尾狮，去争当狮王，秃尾狮不愿看到年轻的雄狮为了自己而浪费青春，默默的离去，年轻的雄狮恳求师傅不要走，但秃尾狮下定决心，把他赶走了，等待他的是死亡，是孤独……
阅读这本书，让孩子们对狮子这种猛兽有了新的认识。
九、游戏法
方法：家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，引发孩子对阅读活动的兴趣。如：扩词、扩句；掷骰子；和我找相反的；拼图等。
作用：提高幼儿参与阅读活动的主动性，使家庭教育的要求更易于让孩子接受并转变为孩子自己的愿望和动机。有利于培养孩子活泼开朗的性格，使孩子体味家庭游戏乐趣，促进亲子互爱。
