话不多说，直奔主题！
观念一：感觉胜于思考在中国，许多专家把教养婴儿的重点放在认知能力的发展上，由此就有许多关于婴儿脑部发育的课程。还有更甚者以为，越多的刺激对泳儿脑部的发育越有帮助，所以从出生到成长，就一直让孩子们学习，报补习班、学游泳、打太极等等，希望培养天赋禀异的小天才。
但是在美国，他们会让孩子在玩耍中学习，辨认文字、数字、颜色、形状，会迫使孩子使用较低层次的思考过程，而不是发展学习能力。这就好象在马戏团里训练下狗一样，小狗叫三声就能算到在这个题目是3，动物们并不是真正的会算数，他们只是在表演一项特技。这些特技对孩子的学习能力得不到帮助，甚至可能是有害的。
所以，现在我们不应该报以给孩子买什么玩具或者孩子学习什么才能变得更聪明，而是，我们怎么才能与孩子更好的互动，来激发他对这个世界的热情与好奇。睿智的父母总从从宝宝的出发点来教孩子的。
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观念二：婴儿不只是会哭闹的动物
直到现在，我们都还认为婴儿从出生到几个月的时间里没有社交认知能力，宝宝们也根本没有这样的需求，他们只有一些最基本的生理活动规律，例如：白天、黑夜、吃奶、睡觉...
但是在美国，心理学家史登博士对传统的幼儿发展理论提出挑战，他认为婴儿一出生就具备社交能力。新生儿持续展现出主动寻找刺激的行为，而且有所偏好，从一出生开始，婴儿似乎就会对所处的世界有一些假想，他们的偏好显示出他们的感情取向。
例如：多抱抱孩子，摇摇他，拍拍他，多和宝宝有语言交流等等。父母和孩子之间形成感情互动，这样可以刺激婴儿脑部神经，来协助宝宝接收外来的资讯。
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观念三：爱的环路从两个月大开始建立
我们一直认为，母亲将感情灌注给孩子，而婴儿像个空空的容器一样，只有被动地接受。
其实，宝宝的积极参与父母之间的互动是非常重要的。父母对婴儿的深情凝望，将受到孩子回报以爱的眼神，如此完成了一个爱的循环。
专家认为这种进入孩子内心世界，并且做出回应的能力，是母亲的天性本能。例如，当宝宝安静的躺在床上正在寻求外来的刺激，玉石你回应一下宝宝，逗他开心，孩子也同时回应你喜悦的心情，你逗他逗的越厉害，你会发现，孩子以同样的愉悦深情回应着你。
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观念四：帮孩子化解羞耻感
在中国，我想着应该是这样的场景：但你看到baby拿着彩笔在墙上乱涂乱画，你可能会对宝宝大吼大叫“不可以！”孩子可能被吼叫声吓坏了。
换个场景，在外国：母亲发现孩子在墙上投彩笔，一多半母亲会唠叨一会儿，告诉孩子，彩笔笔只能画在纸上，画在墙上的画会使房间显得不干净，然后抱着孩子，一起做一件事：“刷墙壁！”帮助孩子克服了羞耻感，由此变成了一种亲子活动。
这样的互动，帮助孩子成功克服了羞耻感。新一代的专家认为，让孩子真正受伤害的，并不是羞耻感，而是父母无法帮助孩子从羞愧中复原过来。
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