【精读君曰】
今天，精读君想问你3个问题：
写读书笔记，与不写读书笔记，究竟有什么区别？
你知道多少种读书笔记的写法？
高质量的读书笔记，是怎样写出来的？
《第13课：读书笔记》
Q1：为什么要写读书笔记？
A：
1、输出检验输入。写读书笔记，尤其是根据一个主动阅读者的要求来写，会倒逼阅读者提高阅读质量。什么是主动阅读？什么是阅读质量？可参考《第12课：阅读质量》。可以简单来说，如果读书笔记质量不高，那么阅读质量也不高。
2、写作提升学习质量。写作就是学习。写作过程就是认识过程，是走向自觉、完善自我、不断成长的过程，是组合素材、斟酌文字、转变角度、整合思想、反思提高的过程。具体可参考《第2课：输出》。
3、好记性不如烂笔头。如果你读完一段时间后，发现自己记不住什么，也表达不出什么，甚至时间一久，就好像没有读过这本书一样。那么，原因很可能是，你阅读的时候主动程度不够，或者是没有通过写读书笔记，将读到的知识整合到你的知识网络。
举例而言，杨绛先生在《钱钟书手稿集》的《序》中提到钱钟书如何做笔记，有三点精读君印象很深刻。一愿意花比读多一倍的时间做笔记。“ 他说，一本书，第二遍再读，总会发现读第一遍时会有很多疏忽。最精彩的句子，要读几遍之后才发现。 ”
二是写了笔记后不存书。”他爱买书，新书的来源也很多，不过多数的书是从各图书馆借的。他读完并做完笔记，就把借来的书还掉，自己的书往往随手送人了。无数的书在我家流进流出，存留的只是笔记，所以我家没有大量藏书。”
三是笔记写得多。外文笔记，”笔记本共一百七十八册，全部外文笔记共三万四千多页。”中文笔记，“中文笔记和外文笔记的数量，大致不相上下。”日札，也就是读书心得，“共二十三册、二千多页，分八百零二则。”
精读君不厌其烦地摘引这些数据，其实是强调：写读书笔记的重要性。钱钟书，很多人认为他是天才，过目不忘。
杨绛先生却解释说“他本人却并不以为自己有那么‘神’。他只是好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补。所以他读的书虽然很多，也不易遗忘。”
以钱钟书之才，仍如此勤于做笔记，何况我辈。
Q2：怎样写读书笔记？
A：
1、写读书笔记方法很多，要根据阅读目标而定。①提纲式。以记住书的主要内容为目的。②摘录式。摘录精彩的句子、段落，供日后熟读、背诵和运用。③仿写式。模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。
④评论式。主要是对书中的人物、事件等加以评论。 ⑤心得式。记下自己感受最深的内容。⑥存疑式。记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以备后续弄懂。
这些划分只是粗略概括，不只这些类别，不同类别还可以组合使用。每位阅读者，都要根据自己的阅读目标，来设定自己读书笔记的类型和写法。
2、可以参考精读君提供的写作模板来写作。精读君这个模板，主要是针对非虚构类作品。读友可以参照借鉴，并设计自己的表达风格。其出发点是：
①完整、系统地还原作者的主要观点和依据，如果没有完整、系统地还原作者的主要观点和依据，就相当程度上失去了评价、批判和学习的意义，就好像堂吉诃德与一个并不存在的敌人战斗。
②采用一问一答的方式进行内容还原，一问一答能够有效展示观点和观点之间，观点和依据之间内在的因果逻辑，从而能够有效地进行内容还原；如果问题与问题之间，观点和依据之间，没有强逻辑关系，要么是还原程度不够，要么是作者的阐述存在漏洞。
③针对作者的观点和依据，尽可能表达自己是否赞成及相应的依据；如果学习只是还原，没有自己的评价，就难以整合到学习者的知识网络中，阅读就难以发挥最大的产出。这种读书笔记比较费时，对于值得精读的书，可以采用这种写法，当然也可以适当做些简化。
附：
《超级快速阅读》第一章第一节阅读笔记（P4-P16）
本节作者回答了5个问题：1、阅读之前是否需要做准备？2、为什么要进行逻辑梳理、宏观定位？3、为什么阅读之前不准备的习惯难以改变？4、如何梳理书籍脉络、明确宏观定位？5、为什么快速浏览、制作视觉卡片能使阅读更加高效？
问题1：阅读之前是否需要做准备？
作者观点：是的，作者认为阅读之前需要做准备。不做准备，从第一页翻到最后一页的读法是不科学的。准备工作是梳理书籍的逻辑脉络，明确在所属学科知识网络的宏观定位。以《超级快速阅读》为例，其逻辑脉络和宏观定位图如下（略）
我的观点：我同意作者的观点。如作者所言，绝大多数人都没有阅读前准备这一习惯。所谓“开卷有益”只是战略上正确，战术上要明确“开卷方式”，首要就是做好“阅读准备”，就好比锻炼之前要热身，出行之前查地图。
问题2：为什么要进行逻辑梳理、宏观定位？
作者观点：原因在于，逻辑梳理和宏观定位可以帮助我们更好地理解和吸收更多的新知识。如果不这么做，人脑中的缘脑区域，会感知到阅读环境中存在不确定或不稳定因素，容易感到恐惧，甚至惊慌失措。
因此，从大脑处理新信息的角度，我们倾向于寻找整体的逻辑关系，理清头绪，再做出确定的反应。
这一过程的科学机理，要从脑科学角度来看。根据大脑分区的进化顺序来分，大脑可分为三个部分：
一是最原始部分的脑干，负责指挥人体的四肢和其他器官履行最基本的功能；二是比脑干稍先进一级的缘脑，主要支配人的感觉和情绪，负责保持人体内环境的动态平衡；三是最晚进化形成的大脑皮层，其最重要的功能包括语言、逻辑分析、分类整合、推理辩论等。
每当人脑接收到一条新信息时，缘脑作为信息过滤器，首先被激活。缘脑将新的信息与既有经验进行分析比较。若信息正面，缘脑就会允许这条信息传递到大脑皮层，等待进一步深度处理。
例如，你曾经成功地完成过一次产品展示，那你在今后的工作中，一般会更乐意接受此类任务。逻辑梳理、宏观定位，就是避免毫无目的、杂乱无章地向大脑输入信息，使得缘脑对信息的反应能变得更平和，不那么容易反感。
对此，作者做了个比喻：阅读好比玩拼图。试想，当你拆开一幅有几千块小碎片的大拼图时，肯定不会随便捡起一块就开始乱拼，而是要先看清楚最终的完成图究竟是什么样的；接下来才从大堆的拼图碎片里找出四个角，给整幅拼图搭起一个框架，再分区域一一拼起。
想象完成后拼图的轮廓，拼出四个角，就是拼图大工程的准备工作；同样，逻辑梳理、宏观定位就是阅读的准备的工作。
我的观点：我同意作者的观点。我感兴趣的是作者没有回答的设问：“为什么小孩都知道拼图之前做准备，而大多数成人都不做阅读准备？”。
我觉得，原因至少有三个方面：一是不知道“阅读之前要做准备”这一知识；二是不会从“拼图准备”、“锻炼热身”、“出行查图”这些知识迁移到“阅读准备”；三是“拼图准备”是直观现实有形的作业，而“阅读准备”相对而言是无形的作业，成败反馈不够直观。
就此三点而言，第一点反映了学习的意义，第二点反映了学习的能力水平差异，第三点反映了阅读笔记的重要性。
问题3：为什么阅读之前不准备的习惯难以改变？
作者观点：同样的，根据缘脑的工作模式，当人脑接受到一条负面信息时，缘脑会试图拦截这一信息，从而保护心理不再受到同样的负面影响。
此外，如果人脑接收到的信息没有太大的倾向性，既不积极也非完全消极，那么它仍然能够通过缘脑的过滤与监控，顺利进入大脑皮层。但在这种情况下，大脑皮层无法得到强烈的刺激，印象不深，信息无法进入长期记忆区域。
由大脑的工作过程来看，固守既定的工作与学习模式，或者是没有打破此前学习的不愉快经历与消极情绪的连结，或者压力过大引发脑干的本能反应影响思考，都会阻碍我们学习新知识，改正不科学的学习习惯。
因为不管我们至今惯用的学习方法多么低效，缘脑都会固执地认为：反正我一直都是用这种方式学习和思考的，而且我至今都活得好好的，因此自然没有必要冒险去改变。
要养成好的学习习惯，则要亲身践行，体验到成就感带来情绪上的转变，让缘脑接受并做出积极的反应，逐渐将这种新习惯定位为积极情绪的催化剂，从而养成新的行为模式。
我的观点：我同意作者的观点。情绪不仅影响学习，也影响人际沟通和工作。这也就是缘脑的强大之处，即便大脑皮层十分理性，但缘脑作为信息过滤器，有很强的“好恶”，会时不时去干预大脑皮层的运作。
喜欢这门课的老师，从而喜欢这门课；讨厌这门课的老师，连带讨厌这门课。这是十分普遍的现象。
人的非理性这一面，影响我们学习、工作和生活之广、之深，令人惊叹。因此，我们必须了解缘脑的工作机制，从适度迎合缘脑的角度，去设计学习和工作流程。
问题4：如何梳理书籍脉络、明确宏观定位？
作者观点：具体的做法是，花5分钟时间快速浏览全书并做视觉卡片。在快速浏览的过程中，注意力应主要集中在标题、副标题、插图、表格以及被加粗或是斜体的关键词上。视觉卡片的做法本节没有给出介绍，但给出了样例，“继承法”视觉卡片（略）。
我的观点：我原则上同意作者的观点，但作者在此处的回答过于简略，可能后面的章节会有更具体的阐述。检视阅读还应该包括前言、序、后记等，重点是研究目录，5分钟的时间编排也值得商榷；以上视觉卡片的例子更像是读完后整理的卡片，而不是阅读之前的预测式视觉卡片。
问题5：为什么快速浏览、制作视觉卡片能使阅读更加高效？
作者观点：快速阅读得来的粗略的整体印象，能够给我们的缘脑发出积极的信息，让它感觉更加安全；同时这种做法，和制作视觉图片一样，能有效地激活你的右脑，最大限度地运用左右脑。
从脑科学来看，左右脑综合运用能提升学习效率。作者举例如下：有一天，“两条腿”拿着“一条腿”坐在“三条腿”上。突然，“四条腿”跑了进来，一下子抢过“一条腿”。“两条腿”情急之下，就抡起“三条腿”朝“四条腿”砸了过去。如果习惯于左脑思维，机械式地重复阅读，这段话很难理解、记忆。
如果结合右脑思维，将这些乱七八糟的腿变成生动的图像，阅读成效就会显著改观：一个挤奶女工坐在三条腿的小板凳上休息，手里拿着一块炸鸡腿。她刚想咬一口，一只土狗冲了进来，把鸡腿叼跑了。女工一气之下，抡起小板凳就朝土狗砸了过去。
从以上例子来看，大多数人之所以不擅长阅读和学习，并不是天赋问题，而是不懂得如何正确使用自己的大脑。
我的观点：我同意作者的观点。阅读和学习，就是将新信息与我们既有的知识网络整合的一个过程。如果连接的节点很少，就容易受遗忘曲线的影响，时间一久连接就容易中断，整合就会失效。左右脑结合，多种感官并用，这些都是为了强化连接的数量，提高连接的强度，从而提升整合学习的效果。
思考题：
①像精读君这样认真地写读书笔记，你有过类似的学习体验吗？
②输出倒逼输入，你认识足够充分吗？有认真考虑如何输出吗？
【拓展阅读】
1《如何阅读一本书》
《如何阅读一本书》是一本阅读指南，介绍了阅读的方法、技巧，阅读所应具备的广阔视野。不懂阅读的人，初探阅读的人，读这本书可以少走冤枉路。对阅读有所体会的人，读这本书可以有更深的印证和领悟。
2《毛姆读书随笔》
《毛姆读书随笔》主要选自毛姆的三部重要散文作品，即《总结》、《十大长篇及其作者》和《书与你》，多为毛姆的读书心得和感想，而且写得比较随意，不拘一格，故称为”读书随笔”。
3《书读完了》
本书从金克木生前约30部已出版著作中精选出有关读书治学方法的文章50余篇，分“书读完了”、“读什么书、福尔摩斯读书法”、“怎么读书？读物？读人”三辑，其文说理叙事，皆清秀流利，全无晦涩难懂之处，普通读者循序渐进，或可一窥大家通人治学读书之堂奥。
4《伍尔夫读书笔记 》
这本书主要选自弗吉尼亚·伍尔夫的三部重要散文集，即《普通读者》、《普通读者二集》和《自己的房间》，多为伍尔夫的读书心得和感想。主要内容包括：如何读书，书和女性生活有何关系，如何看待名字名作，以及如何评价当代文学。
5《如何阅读一本小说》
在所有类型的文学形式中，小说是毫无争议大家讨论得最多的一种。在这本集趣味性和实用性于一身的小说阅读指南中，托马斯·福斯特教授将带领我们领略超过两百部小说作品，包括久经考验的大师作品和脍炙人口的畅销作品，详解小说的历史渊源，让我们领会小说的阅读之乐，让我们读懂小说的题眼和密码。
